Säkerhetspolitik.se

De frågor som presenteras i frågebanken är uppdelade efter olika avsnitt, men många utav våra frågor berör även andra avsnitt, vilket medför möjligheter att kombinera frågor från två eller flera kategorier för att skapa unika kombinationer och sammansättningar av uppgifter som återspeglar dina elevers kunskaps- och intresseområden. Dessa frågor utgörs av exempel från redaktionen och ska därför inte ses som en uppsättning utav optimala frågeformuleringar och frågeställningar.

Dessa frågor är utformade utifrån de ämnesplaner som finns framtagna för gymnasieskolan och kan enkelt appliceras i enklare test och prov. Utformningen utav frågeställningarna baserar sig på en tre olika nivåer utav kunskap och analysförmågor:

De olika nivåerna ger eleverna olika möjligheter att uppvisa sina förmågor inom ämnet. Denna modell ger dem möjlighet att bevisa faktakunskaper om olika händelser och fenomen, analysförmåga och förmåga att hantera information.

Den direkta kunskapsnivån baseras på enklare faktafrågor där eleven får möjligheten att uppvisa faktakunskaper om olika händelser och fenomen och redogöra för enklare samband. Argumenteringen och reflektionerna som här krävs är enkla och inga djupare slutsatser krävs.

Den lättare analysnivån är döpt till diskussionsfrågor och innehåller frågor där det finns möjlighet att diskutera konsekvenser av fenomen för individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Här ställs eleven inför ett enklare analysmoment där denne får använda sig utav en bredare kunskapsbas för att dra något mer avancerade samband och slutsatser. Genom att jämföra olika faktorer kan eleven se likheter och skillnader mellan olika länder eller organisationer och därmed kunna diskutera på ett mer utförligt sätt med tydlig redogörelse för vad man grundar sina reflektioner på.

Den tyngre analysnivån kallas för analysfrågor och ställer frågor där eleven tilldelas utrymme för att göra självständiga analyser av t.ex. lösningsförslag, långsiktiga konsekvenser av fenomen och hur dessa binds samman med flera utvecklingsprocesser i samhället. I dessa frågor ställs ett högre krav på elevens argumentering och de reflektioner som eleven gör på det givna materialet. Dessutom krävs eleven värdera andras ståndpunkter på ett nyanserat sätt i frågornas utformning för att kunna redogöra sin ställning i debatten på ett tillfredställande sätt. Slutsatserna är därmed förhoppningsvis välgrundade utifrån elevens resonemang och i sin argumentering mot de andra givna ståndpunkterna.